|
|
|
أهداف
التعلم الخاصة |
|
بالنشاط |
|
|
التدبير
الديداكتيكي للأنشطة المكونة للدرس |
|
|
|
|
|
يمكن الانطلاق من معاني الموضوعين
السابقين والتي تشكل إلى |
|
جانب المساواة البناء العام لحقوق
الإنسان. |
|
|
النشاط الأول: |
|
تعرف مفهوم |
|
المساواة
|
|
ووضعه ضمن
|
|
مبادئه
|
|
الحقوقية. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- وصف ما
تمثله الوثيقة1 |
|
- استخلاص موضوعها. |
|
-
تحديد مرجعيات |
|
النصوص. والعناصر
التي |
|
تدخل في
استخلاص |
|
المبادئ المعبرة عن |
|
المساواة. |
|
- اقتراح
تعريف تركيبي |
|
للمساواة. |
|
|
|
|
-
الوثيقة 1. |
|
-
ملصق: يجسد المساواة. |
|
- صورة:
خادمة ترافق طفلا |
|
إلى
المدرسة. |
|
- الوثيقة
2: نصوص
|
|
أ
- آية كريمة. |
|
ب -
المادة 2: من الإعلان |
|
العالمي
لحقوق الإنسان. |
|
ج - فصلين
من الدستور |
|
المغربي
لسنة 96. |
|
|
تشغل
هذه الوثيقة لإثارة انتباه وفضول المتعلم
ثم تحسيسه بالمساواة |
|
ونقيضها
كسلوك. |
|
توظف
هذه النصوص ليدرك المتعلم أن المساواة
واردة ومؤكدة في |
|
مرجعيات
متنوعة: دينية - وطنية - عالمية. |
|
- نقترح على
الأستاذ أن يركز على المقارنة ثم استخلاص
ما هو |
|
مشترك بين
هذه المرجعيات للخروج بتعريف عام
للمساواة. |
|
المؤشرات الدالة على إنجاز هذا النشاط هي
قدرة المتعلم (ة) على: |
|
* تقديم تعريف دقيق وواضح للمساواة. |
|
* إدراك تعدد المرجعيات التي تنص على
المساواة. |
| |
|
|
النشاط الثاني: |
|
اكتشاف دور
|
|
النساء في
تنمية |
|
المجتمع.
|
|
|
| |
|
|
-
استخلاص الفكرة العامة |
|
من النص. |
|
- استخراج المجالات التي |
|
يمكن أن تشغلها المرأة في |
|
المجتمع. |
|
- التعبير
عن الموقف من |
|
مشاركة المرأة. |
|
|
|
- الوثيقة. |
|
نص:
مساهمة المرأة في |
|
تنمية
المجتمع. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
يكتشف المتعلم (ة) من خلال هذا النص أهمية
المرأة كإنسان، |
|
والدعوة إلى مشاركتها الرجل في تنمية
المجتمع. |
|
|
| |
|
|
| |
| |
|
|
النشاط
الثالث: |
|
الاشتغال على
|
|
مقتطف
من |
|
الاتفاقية
الدولية |
|
للقضاء على |
|
جميع أشكال |
|
التمييز ضد |
|
المرأة. |
|
|
|
|
- استخلاص
الفكرة |
|
الرئيسية للنص. |
|
-
استخراج الميادين التي |
|
تدعو فيها
الاتفاقية إلى |
|
مساواة
المرأة بالرجل. |
|
- التعبير عن الموقف مما |
|
تدعو إليه هذه الاتفاقية. |
|
|
|
|
|
|
- الوثيقة :
|
|
نص القضاء على التمييز |
|
ضد
المرأة. |
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
يهدف
هذا النشاط إلى: |
|
- الاطلاع
على ما تدعو له الاتفاقيات الدولية في شأن
معاملة المرأة. |
|
ويقترح على
المدرس أن يوجه المتعلم (ة) إلى المقارنة
مع مرجعيات |
|
أخرى (دينية
- وطنية...) لترسيخ فكرة مساواة المرأة
بالرجل. |
|
فتح
المجال للمتعلمين للمقارنة والتعبير عن
الموقف، واقتراح |
|
حلول
مختلفة للمشاكل... |
|
يصبح النشاط
ناجزا تبعا لقدرة المتعلمين على: |
|
* التمكن من إدراك مساواة المرأة بالرجل
في الحقوق والواجبات. |
|
* ملامسة الواقع واتخاذ المواقف اتجاهه. |
|
|
النشاط
الرابع: |
|
تعرف
مفهوم |
|
التمييز
|
|
العنصري |
|
ودراسة
حالتين |
|
مختلفتين منه . |
|
|
|
|
| |
| |
|
|
- استخلاص
الفكرة |
|
المشتركة بين الصورة
|
|
والنص.
|
|
-
اقتراح تعريف لمفهوم |
|
التمييز العنصري. |
|
- استخلاص
الفكرة العامة |
|
للنصين. |
|
- تسمية
الظاهرة. |
|
- التعبير
عن وجهة النظر |
|
واقتراح حلول للقضاء |
|
على
هذه الظاهرة. |
|
|
- الوثيقة 1:
نص من خطبة |
|
حجة
الوداع للرسول صلعم |
|
- الوثيقة 2:
صورة للتمييز |
|
العنصري. |
|
-
الوثيقة 3:
نص المهاجرون |
|
- الوثيقة 4:
نص السود في |
|
الولايات
م.أ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
يشتغل
المتعلمون على الثلاث في أن واحد، وذلك
يهدف تحديد |
|
واستيعاب
مفهوم التمييز العنصري. |
|
يمكن للأستاذ أن
يتوقف عند المقتطف من حجة الوداع للرسول
|
|
صلوات
الله عليه ليبين للمتعلمين أهمية المساواة
بين الأجناس في |
|
الإسلام. |
|
تستغل هاتان
الوثيقتان بهدف تقديم نموذجين مختلفين
للتمييز |
|
العنصري في
العصر الحالي وفي بلدين مختلفين. |
|
|
|
|
|
|
|
|
النشاط
الخامس: |
|
التدرب على
|
|
إنجاز ملصق |
|
تواصلي حول |
|
مشاركة
الشباب |
|
في الحياة
|
|
العامة. |
|
|
|
|
|
|
- تعرف
وملامسة ملصق |
|
تواصلي جاهز. |
|
- وصف مكوناته.
|
|
-
تحديد مقاساته. |
|
-
تحديد الأهداف منه. |
|
- اقتراح
موضوع أو فكرة |
|
للملصق المراد إنتاجه. |
|
- إنجاز
الملصق. |
|
- توظيف
الملصق لتحقيق |
|
الأهداف المتوخاة منه. |
|
|
|
- ملصق
تواصلي للملاحظة |
|
والاستئناس (يقوم الأستاذ |
|
بتحضيره
أو تكليف |
|
المتعلمين
بذلك). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
الهدف
من هذا النشاط ممارسة: |
|
- مهارات وقدرات حسية/حركية: الرسم
والتعبير. |
|
- مهارات
وجدانية: إبداء الرأي. |
|
- اشتغال المتعلمين في مجموعات. |
|
ويرتبط
تقويم هذا النشاط بإنجاز ملصق يعبر بوضوح
عن |
|
الموضوع المراد
التعبير عنه، واستغلال هذا الملصق. |
|
وندعو
الأستاذ إلى اقتراح موضوعات من العالم
القروي على |
|
التلاميذ. |
|
|
|
|
|
|
المفاهيم:
المساواة - التمييز الجنسي - مشاركة
المرأة - الاتفاقية الدولية للقضاء على
أشكال التمييز ضد المرأة - التميز العنصري
|
|
- ملصق
تواصلي. |
|
|
امتدادات:
دفع المتعلم إلى تشخيص ظاهرة
المساواة أو التمييز الموجودة في الواقع
القريب منه مثلا: تصرفات الأستاذ داخل
القسم مع التلاميذ أو |
|
تصرفات
الوالدين مع الأبناء أو الذكور مع
الإناث...وفتح المجال أمام مناقشة مختلف
الحالات واقتراح الحلول لتجاوزها. |
|
