|
|
|
أهداف
التعلم الخاصة |
|
بالنشاط |
|
|
التدبير
الديداكتيكي للأنشطة المكونة للدرس |
|
|
|
|
|
يمكن الانطلاق من معاني الموضوعين
السابقين والتي تشكل إلى |
|
جانب المساواة البناء العام لحقوق
الإنسان. |
|
|
النشاط الأول: |
|
تعرف مفهوم |
| المساواة
|
| ووضعه ضمن |
| مبادئه |
| الحقوقية. |
| |
| |
| |
| |
|
| - وصف ما
تمثله الوثيقة1 |
|
- استخلاص موضوعها. |
| -
تحديد مرجعيات |
| النصوص. والعناصر
التي |
|
تدخل في
استخلاص |
| المبادئ المعبرة
عن |
|
المساواة. |
| - اقتراح
تعريف تركيبي |
|
للمساواة. |
| |
|
| الوثيقة 1. |
| -
ملصق: يجسد المساواة. |
| - صورة:
خادمة ترافق طفلا |
| إلى
المدرسة. |
| الوثيقة
2: نصوص |
| أ
- آية كريمة. |
| ب -
المادة 2: من الإعلان |
| العالمي
لحقوق الإنسان. |
| ج - فصلين
من الدستور |
| المغربي
لسنة 96. |
|
| تشغل
هذه الوثيقة لإثارة انتباه وفضول المتعلم
ثم تحسيسه بالمساواة |
| ونقيضها
كسلوك. |
| توظف
هذه النصوص ليدرك المتعلم أن المساواة
واردة ومؤكدة في |
| مرجعيات
متنوعة: دينية - وطنية - عالمية. |
| - نقترح على
الأستاذ أن يركز على المقارنة ثم استخلاص
ما هو |
| مشترك بين
هذه المرجعيات للخروج بتعريف عام
للمساواة. |
|
المؤشرات الدالة على إنجاز هذا النشاط هي
قدرة المتعلم (ة) على: |
|
* تقديم تعريف دقيق وواضح للمساواة. |
|
* إدراك تعدد المرجعيات التي تنص على
المساواة. |
| |
|
|
النشاط الثاني: |
|
اكتشاف دور |
| النساء في
تنمية |
| المجتمع. |
| |
| |
|
| -
استخلاص الفكرة العامة |
|
من النص. |
|
- استخراج المجالات التي |
|
يمكن أن تشغلها المرأة في |
|
المجتمع. |
| - التعبير
عن الموقف من |
|
مشاركة المرأة. |
|
|
| الوثيقة. |
| نص:
مساهمة المرأة في |
| تنمية
المجتمع. |
| |
| |
| |
| |
|
|
يكتشف المتعلم (ة) من خلال هذا النص أهمية
المرأة كإنسان، |
|
والدعوة إلى مشاركتها الرجل في تنمية
المجتمع. |
| |
| |
|
|
| |
| |
|
|
النشاط الثالث: |
|
الاشتغال على |
| مقتطف
من |
| الاتفاقية
الدولية |
| للقضاء على |
| جميع أشكال |
| التمييز ضد |
| المرأة. |
|
| - استخلاص
الفكرة |
|
الرئيسية للنص. |
| -
استخراج الميادين التي |
|
تدعو فيها
الاتفاقية إلى |
| مساواة
المرأة بالرجل. |
|
- التعبير عن الموقف مما |
|
تدعو إليه هذه الاتفاقية. |
| |
|
|
الوثيقة : |
| نص
القضاء على التمييز |
| ضد
المرأة. |
| |
| |
| |
| |
|
| يهدف
هذا النشاط إلى: |
| - الاطلاع
على ما تدعو له الاتفاقيات الدولية في شأن
معاملة المرأة. |
| ويقترح على
المدرس أن يوجه المتعلم (ة) إلى المقارنة
مع مرجعيات |
| أخرى (دينية
- وطنية...) لترسيخ فكرة مساواة المرأة
بالرجل. |
| - فتح
المجال للمتعلمين للمقارنة والتعبير عن
الموقف، واقتراح |
| حلول
مختلفة للمشاكل... |
| يصبح النشاط
ناجزا تبعا لقدرة المتعلمين على: |
|
* التمكن من إدراك مساواة المرأة بالرجل
في الحقوق والواجبات. |
|
* ملامسة الواقع واتخاذ المواقف اتجاهه. |
|
|
النشاط الرابع: |
|
تعرف |
| مفهوم التمييز |
| العنصري |
| ودراسة
حالتين |
| مختلفتين منه . |
| |
| |
| |
| |
|
| - استخلاص
الفكرة |
|
المشتركة بين الصورة |
|
والنص. |
| -
اقتراح تعريف لمفهوم |
|
التمييز العنصري. |
| - استخلاص
الفكرة العامة |
|
للنصين. |
| - تسمية
الظاهرة. |
| - التعبير
عن وجهة النظر |
|
واقتراح حلول للقضاء |
| على
هذه الظاهرة. |
|
| الوثيقة
1: نص من خطبة |
| حجة
الوداع للرسول صلعم |
| الوثيقة
2: صورة للتمييز |
| العنصري. |
|
الوثيقة 3: نص المهاجرون |
|
الوثيقة 4: نص السود في |
| الولايات
م.أ. |
| |
| |
| |
|
| يشتغل
المتعلمون على الثلاث في أن واحد، وذلك
يهدف تحديد |
| واستيعاب
مفهوم التمييز العنصري. |
|
يمكن للأستاذ أن
يتوقف عند المقتطف من حجة الوداع للرسول |
| صلوات
الله عليه ليبين للمتعلمين أهمية المساواة
بين الأجناس في |
| الإسلام. |
| تستغل هاتان
الوثيقتان بهدف تقديم نموذجين مختلفين
للتمييز |
| العنصري في
العصر الحالي وفي بلدين مختلفين. |
| |
| |
| |
|
|
النشاط الخامس: |
|
التدرب على |
| إنجاز ملصق |
| تواصلي حول |
| مشاركة
الشباب |
| في الحياة |
|
العامة. |
| |
| |
|
| - تعرف
وملامسة ملصق |
|
تواصلي جاهز. |
|
- وصف مكوناته. |
| -
تحديد مقاساته. |
| -
تحديد الأهداف منه. |
| - اقتراح
موضوع أو فكرة |
|
للملصق المراد إنتاجه. |
| - إنجاز
الملصق. |
| - توظيف
الملصق لتحقيق |
|
الأهداف المتوخاة منه. |
|
|
| - ملصق
تواصلي للملاحظة |
|
والاستئناس (يقوم الأستاذ |
|
بتحضيره
أو تكليف |
| المتعلمين
بذلك). |
| |
| |
| |
| |
|
| الهدف
من هذا النشاط ممارسة: |
|
- مهارات وقدرات حسية/حركية: الرسم
والتعبير. |
|
- مهارات
وجدانية: إبداء الرأي. |
|
- اشتغال المتعلمين في مجموعات. |
| ويرتبط
تقويم هذا النشاط بإنجاز ملصق يعبر بوضوح
عن الموضوع |
| المراد
التعبير عنه، واستغلال هذا الملصق. |
| وندعو
الأستاذ إلى اقتراح موضوعات من العالم
القروي على |
| التلاميذ. |
| |
|
| المفاهيم:
المساواة - التمييز الجنسي - مشاركة
المرأة - الاتفاقية الدولية للقضاء على
أشكال التمييز ضد المرأة - التميز العنصري
|
| - ملصق
تواصلي. |
|
|
امتدادات: دفع المتعلم إلى تشخيص ظاهرة
المساواة أو التمييز الموجودة في الواقع
القريب منه مثلا: تصرفات الأستاذ داخل
القسم مع التلاميذ أو |
| تصرفات
الوالدين مع الأبناء أو الذكور مع
الإناث...وفتح المجال أمام مناقشة مختلف
الحالات واقتراح الحلول لتجاوزها. |
|
