|
|
|
|
|
|
|
مكون الجغرافيا
- جذاذة التحضير رقم:
4
|
|
عنوان الـدرس:
التدرب على رسم خريطة تضاريس المغرب
وتوطين الموارد الطبيعية
|
|
الغلاف
الزمني: حصة واحدة المستـوى: السنة الثانية
ثانوي
إعدادي |
| الهـدف
العـام: أن يتدرب
التلميذ على رسم خريطة المغرب،
وتوطين بعض الموارد
الطبيعية. |
|
أهداف
التعلم |
|
|
|
التدبيـر الديداكتيكي |
|
لأنشطـة الـدرس |
|
المـنـتـوج |
|
إثارة اهتمام
|
|
التلاميذ
وتحفيزهم |
|
* |
|
التوصل إلى
تحديد
|
|
محاور الدرس |
|
|
|
|
- أذكر عناصر
الخريطة
|
|
- حدد وظيفتها. |
|
|
|
مقــدمــة |
|
|
تعتبر الخريطة من أهم وسائل
التعبير الجغرافي، إلا أن |
|
إنجازها يتطلب معرفة مجموعة من القواعد
والتقنيات. |
|
- فما هي
العناصر التي يجب استحضارها عند رسم
|
|
الخريطة؟ |
|
- وكيف أوطن التضاريس و الموارد الطبيعية عليهـا؟ |
|
|
|
|
- تعرف رموز وعناصر |
|
الخريطة. |
|
|
|
I
ـ يرتكز رسم الخريطة
|
|
على معرفة عناصرها، |
|
وتطبيق عدة خطوات: |
|
1- تتعدد رموز وعناصر
|
|
الخريطـة : |
|
|
|
|
|
- سم عناصر الخريطة.
|
|
- بين وظيفة كل
عنصر. |
|
- استخرج أنواع الرموز
|
|
المستعملة. |
|
- صنفها حسب نوعيتها.
|
|
|
|
|
* الخريطة عبارة عن سطح مستو على الورق تمثل
|
|
عليه الأرض أو جزء منها تمثيلا مبسطا ومصغرا
|
|
بواسطة الرموز. |
|
* تتكون
الخريطة من عدة عناصر: كالعنوان والمفتاح |
|
والمقياس
والاتجاه، كما أن الرموز المستعملة في رسمها |
|
تكون إما رموزا
نقطية أو خطية أو مساحية. |
|
|
- أن يتدرب على |
|
رسم الخريطة. |
|
|
2
- يتطلب رسم الخريطة |
|
عدة خطوات: |
|
|
|
- اتباع خطوات الخطاطة
|
|
للتدرب على
رسم خريطة |
|
|
|
|
|
إعداد إطار مقسم إلى مربعات للاشتغال عليه. |
|
•
إنجاز رسم الخريطة باستعمال المربعات كمرتكزات.
|
|
•
تسجيل أسماء العناصـر الممثلـة في الخريطـة. |
|
• وضع باقي العناصـر الأساسيـة للخريطـة. |
|
|
|
|
قياس مدى استيعاب
|
|
التلاميذ للنشاط الأول
|
|
من الدرس |
|
|
|
|
- أذكر عناصر
الخريطة. |
|
- حدد وظيفة
المقياس |
|
والمفتاح.
|
|
|
|
|
مصطلحات - مفاهيم: |
|
* الخريطة - المفتاح
- المقياس. |
|
|
| |
|
- أن يتدرب على رسم
|
|
خريطة تضاريس
|
|
المغرب. |
|
| II
ـ التدرب على رسم
|
|
خريطة المغرب وتوطين
|
|
بعض العناصر عليها: |
|
1 - إنجاز خريطة
|
|
التضاريس: |
|
|
|
- رسم خريطة
تضاريس |
|
المغرب مع احترام |
|
تسلسل الخطوات
الواردة |
|
في الجدول
|
|
* استعمال المربعات كمرتكزات: نقل الرموز الخطية
|
الخاصة ب: السواحل باللون الأزرق، الحدود السياسية |
|
|
بخط أسود متقطع، والأنهار بخط أزرق. |
|
* التعبير عن الأشكال التضاريسية بألوان مختلفة
|
|
(الجبال
باللون البني، الهضاب بالبرتقالي، السهول |
|
بالأخضر...). |
|
* تسجيل
أسماء باقي العناصر الممثلة في الخريطة، ثم |
|
وضع
العنوان والمفتاح والمقياس والاتجاه. |
|
|
- التدرب على توطين
|
|
الموارد الطبيعية على
|
|
خريطة المغرب. |
|
|
2
- توطين بعض |
|
الموارد الطبيعية |
|
على خريطة المغرب: |
|
|
|
- وطن
الموارد الطبيعية |
|
الواردة في الخطاطة |
|
على خريطة المغرب. |
|
|
|
•
رسم خريطة المغرب اعتمادا على المعطيات السابقة. |
|
• تتبع نفس
الخطوات لتوطين الغطـاء النباتـي. |
|
• تتبع نفس الخطوات
لتوطين المعادن ومصادر الطاقة. |
|
|
قياس مدى استيعاب
|
|
التلاميذ للنشاط الثاني
|
|
من الدرس |
|
|
|
|
- أذكر عناصر
الخريطة |
|
ووظائفها.
|
|
- بين
خطوات رسم الخريطة. |
|
|
|
|
|
|
خاتمة |
|
|
تشكل
الخريطة وسيلة هامة في ميدان التعبير الجغرافي |
|
لذلك
يعتبر تعليم إنجازها وقراءتها من أولويات مادة |
|
الجغرافيا. |
|
|
|
|
قياس مدى قدرة التلاميذ |
|
على بلوغ أهداف الدرس |
|
|
|
|
- حضر إطار لخريطة
|
|
المغرب
ووطن عليه الجبال |
|
والأنهار
الرئيسية. |
|
|
|
|
