|
|
|
|
|
|
|
مكون الجغرافيا
- جذاذة التحضير رقم:
4
|
|
عنوان الـدرس:
التدرب على رسم خريطة تضاريس المغرب
|
|
عدد الحصص: 2 المستـوى: السنة الثانية
ثانوي
إعدادي |
| الهـدف
العـام: أن يتدرب
التلميذ على رسم خريطة المغرب،
وتوطين التضاريس وبعض الموارد
الطبيعية. |
|
أهداف
التعلم |
|
|
|
التدبيـر الديداكتيكي |
|
لأنشطـة الـدرس |
|
المـنـتـوج |
|
إثارة اهتمام
|
|
التلاميذ
وتحفيزهم |
|
* |
|
التوصل إلى
تحديد
|
|
محاور الدرس |
|
|
|
|
- أذكر عناصر
الخريطة
|
|
- حدد وظيفتها. |
|
|
|
مقــدمــة |
|
|
تعتبر
الخريطة من أهم أشكال التعبير الجغرافي إلا أن |
|
رسمها يتطلب الالتزام مجموعة من القواعد والتقنيات. |
|
-
فكيف أرسم خريطة المغرب؟
|
|
- وكيف أوطن التضاريس و الموارد الطبيعية عليهـا؟ |
|
|
|
|
التدرب
على رسم |
|
خريطة
المغرب. |
|
|
|
I
ـ التدرب على رسم
|
|
خريطة المغرب والموارد
|
|
الطبيعية عليها: |
|
1- يتطلب رسم
|
|
الخريطة عدة خطوات: |
|
|
|
|
إطار خريطة
المغرب |
|
مربعات الرسم |
|
(الصفحة 83) |
|
|
|
- حدد
أهم خطوات إنجاز |
|
الخريطة. |
|
- وضح
متطلبات كل خطوة. |
|
|
|
|
• إعداد إطار مقسم إلى مربعات
بخطوط خفيفة. |
|
• نقل
ما بداخل كل مربع في الإطار الأصلي إلى المربع |
|
الذي يوافقه. |
|
•
إكمال الرسومات الجزئية في باقي المربعات. |
|
• الاحتفاظ
بالإطار الخارجي للخريطة. |
|
•
إزالة خطوط شبكة المربعات. |
|
• إبراز
إطار الخريطة بشكل واضح. |
|
|
التدرب
على تمثيل |
|
التضاريس. |
|
|
2 - التدرب على |
|
تمثيل التضاريس:
|
|
|
إطار خريطة
المغرب |
|
(الصفحة 84) |
|
خريطة |
|
(الصفحة 75) |
|
|
|
- أرسم
خريطة المغرب. |
|
- وطن
التضاريس على |
|
|
|
|
|
بإطار
خريطة المغرب المرسومة على الدفتر، يتم |
|
القيام ب: |
|
•
تحديد مجال السلاسل الجبلية، وتلوينها بالبني ووضع |
|
أسمائها. |
|
• تحديد مجال الهضاب وتلوينها بالبرتقالي ووضع |
|
أسمائها.
|
|
• تحديد
مجال السهول وتلوينها بالأخضر ووضع |
|
أسمائها. |
|
•
رسم
مستطيلات في الركن الأيمن بعدد أنواع |
|
التضاريس وتلوينها بألوان التضاريس |
|
•
وضع
عنوان مناسب للخريطة (تضاريس المغرب). |
|
|
|
|
قياس مدى استيعاب
|
|
التلاميذ للنشاط الأول
|
|
من الدرس |
|
|
|
|
- حدد
خطوات إنجاز |
|
الخريطة.
|
|
- الاطلاع
على خريطة |
|
التضاريس.
|
|
|
|
|
| |
|
التدرب
على توطين |
|
الموارد
الطبيعية على |
|
خريطة
المغرب. |
|
|
II
ـ التدرب على |
|
توطين الموارد
|
| الطبيعية على |
|
خريطة المغرب: |
|
1 - رسم المجاري |
|
المائية وتسميتها: |
|
|
إطار خريطة
المغرب |
|
(الصفحة 85) |
|
خريطة |
|
(الصفحة 76) |
|
|
|
- وطن
على خريطة المغرب |
|
أهم
الأنهار. |
|
|
نقل
إطار خريطة المغرب على الدفتر، ثم الاستعانة |
|
بالخريطة (الصفحة 76)
لرسم: |
|
•
الأنهار الدائمة الجريان بخط أزرق متصل. |
|
• الأنهار الموسمية الجريان بخط أزرق متقطع. |
|
• كتابة
أسماء الأنهار على الخريطة. |
|
• وضع
مفتاح وعنوان للخريطة. |
|
|
التدرب
على تمثيل |
|
الغطاء
النباتي. |
|
|
2
- التدرب على |
|
تمثيل الغطاء
|
|
النباتي: |
|
|
|
- وطن
على الخريطة أهم |
|
أنواع
الغطاء النباتي. |
|
|
|
استعمال
خريطة المجاري المائية، ثم الاستعانة |
|
بالخريطة (الصفحة
77) ل: |
|
•
تمثيل مجال انتشار الغابة. |
|
• رسم مجال انتشار الأحراش. |
|
• تمثيل
مناطق سهوب الحلفاء. |
|
• وضع
مفتاح وعنوان للخريطة. |
|
|
قياس مدى استيعاب
|
|
التلاميذ للنشاط الثاني
|
|
من الدرس |
|
|
|
|
-
الاطلاع على خريطة |
|
الموارد
الطبيعية. |
|
-
الاطلاع على خريطة |
|
الغطاء
النباتي. |
|
|
|
|
|
|
خاتمة |
|
|
تشكل
الخريطة وسيلة هامة في ميدان التعبير الجغرافي |
|
لذلك
يعتبر تعليم إنجازها وقراءتها من أولويات مادة |
|
الجغرافيا. |
|
|
|
|
قياس مدى قدرة التلاميذ |
|
على بلوغ أهداف الدرس |
|
|
|
|
- حدد
خطوات إنجاز |
|
الخريطة.
|
|
-
الاطلاع على الخرائط |
|
المنجزة. |
|
|
|
|
