|
|
|
|
|
|
|
مكون التربية على المواطنة - جذاذة التحضير
رقم:
9
|
|
عنوان الـدرس:
القاعـدة القانونيـة. مدة
الإنجاز: 3 حصص
المستـوى: السنة الأولى
ثانوي إعدادي |
| الهـدف العـام: اكتشاف
مفهوم القانون وتعرف مصادر القاعدة القانونية. |
|
أهداف التعلم |
|
|
|
التدبيـر الديداكتيكي |
|
لأنشطـة الـدرس |
|
المـنـتـوج |
|
إثارة اهتمام
|
|
التلاميذ
وتحفيزهم |
|
* |
|
التوصل إلى
تحديد
|
|
محاور الدرس |
|
|
|
|
- أذكر
أهم وسائل حفظ
|
|
النظام
داخل المجتمع. |
|
|
|
مقــدمــة |
|
|
لا يوجد نظام بدون قانون يحترمه جميع أفرد المجتمع. |
|
- فما معنى القانون
والقاعدة القانونية؟ |
|
- وما هـي خصائصها
ومصادرها، ودورها في حياتنا؟
|
|
|
|
|
|
|
I ـ
مفهوم القانون |
|
وخصائص القاعدة |
|
القانونية: |
|
1 ـ مفهوم
القانون:
|
|
|
|
|
الوثيقة 1 |
|
صورتان |
|
الوثيقة 2 |
|
نص |
|
(الصفحة 187) |
|
|
|
|
- استخرج من النص معنى |
|
القانون. |
|
- أبرز من يقوم بتطبيق |
|
القانون. |
|
|
|
|
* القانون هو مجموع القواعد التي تنظم
وتوجه سلوك الأفراد |
|
داخل
المجتمع، وهو ملزم بالجزاء، أي أن مخالف القانون |
|
يتعرض للعقوبة من طرف
الدولة أي السلطة المكلفة بتطبيق |
|
القانون. |
|
|
- تعرف
خصائص |
|
القاعدة
القانونية. |
|
|
2 ـ خصائص القاعدة |
|
القانونية: |
|
|
الوثيقة
3 |
|
خطاطة |
|
(الصفحة 187) |
|
|
-
استخلص خصائص
|
|
القاعدة
القانونية |
|
-
أبرز معنى كون القاعدة |
|
القانوني
ملزمة. |
|
|
*
تتميز القاعدة القانونية بكونها
عامة أي موجهة للجميع |
|
وملزمة
للكل مقرونة بمعاقبة المخالفين، وهادفة إلى تنظيم |
|
سلوك
بني البشر، وهي العاكسة لضمير المجتمع. |
|
|
قياس مدى استيعاب
|
|
التلاميذ للنشاط الأول
|
|
من الدرس |
|
|
|
|
- عرف: القانون |
|
- أذكر خصائص القاعدة |
|
القانونية. |
|
- صنف هذه المجالات. |
|
- أذكر مجالات أخرى يتدخل |
|
القانون في تنظيمها. |
|
|
مصطلحات - مفاهيم: |
|
* القانون. |
|
|
|
|
- تعرف
مصادر |
|
القاعدة
القانونية. |
|
|
II
ـ تتعدد مصادر |
|
القاعدة القانونية |
|
ومجالات تطبيقها: |
|
1 ـ مصادر القاعدة |
|
القانونية: |
|
|
|
- ميز بين مصادر القاعدة |
|
القانونية. |
|
- استخلص الفائدة من
تنوع |
|
مصادر القاعدة
القانونية. |
|
- حدد نوعية ومصدر |
|
النصوص. |
|
- استخلص دور القانون |
|
في حياة المجتمعات. |
|
|
|
*
تستمد القاعدة القانونية أسسها
من الديانات السماوية التي |
|
|
كان
هدفها الأسمى هو تنظيم المجتمعات كما تستمدها من |
|
التشريع
الوضعي
لكل
دولة، كما أن
الأعراف
والاجتهادات |
|
الفقهية
والقضائية تجتهد من أجل ملائمة القوانين مع مختلف |
|
الظروف وتحيينها حسب
المستجدات. |
|
|
-
تبيان مجالات |
|
تطبيق
القانون. |
|
|
2 ـ مجالات تطبيق |
|
القانون: |
|
|
الوثيقة 2 |
|
نصوص |
|
(الصفحة 189) |
|
|
- سم المجالات القانوني |
|
التي تنتمي غليها |
|
النصوص. |
|
- صنف هذه المجالات. |
|
- أذكر مجالات أخرى يتدخل |
|
القانون في تطبيقها. |
|
|
*
تتعدد مجالات
تطبيق القانون في الحياة العملية، سواء في |
|
|
الأحول
الشخصية (زواج،
طلاق، إرث)
أو في التعامل التجاري |
|
أو العلاقات بين
الدول. |
|
*
يضمن القانون حقوق الناس
وحرياتهم المدنية والسياسية |
|
كما يمنع تطبيق
القانون انتشار الفوضى وحدوث النزاعات |
|
بين
المواطنين. |
|
|
قياس مدى استيعاب
|
|
التلاميذ للنشاط الثاني |
|
من الدرس |
|
|
|
|
- عدد مصادر القاعدة |
|
القانونية. |
|
- أذكر بعض مجلات تطبيق |
|
القانون |
|
- بين الهدف من تطبيق |
|
القانون. |
|
|
|
|
مصطلحات - مفاهيم: |
|
* العرف - التشريع الوضعي. |
|
| |
|
-
التدرب على منهجية |
|
تسيير
ورشة نقاش. |
|
|
III
ـ تطبيـقـات: |
|
دراسة مقتطف من
|
|
القانون الداخلي
|
|
للمؤسسة |
|
**** |
|
الاشتغال على |
|
حالة تأديبية: |
|
|
القانون الداخلي
|
|
للمؤسسة |
|
**** |
|
تقرير عن
|
|
حالة تأديبية |
|
|
• الانضمام لمجموعة فصلية. |
|
• قراءة بنود من فقرة العقوبات. |
|
•
إبداء الرأي حول الفقرة. |
|
• اقتراح أفكار لإغناء الموضوع. |
|
•
الاستماع لتقارير باقي
المجموعات. |
|
• تدوين الخلاصات الكبرى. |
|
********************** |
|
• الانضمام لمجموعة فصبية. |
|
• قراءة الحالة وملابساتها. |
|
• مناقشة الحالة. |
|
• إبداء الرأي من القرار التأديبي الصادر فيها. |
|
• تدوين الخلاصات الكبرى. |
|
|
|
خاتمة |
|
|
يلعب القانون دورا
أساسيا في تنظيم حياة الناس داخل |
|
المجتمع، لذلك علينا
واجب السهر على احترامه. |
|
|
|
|
قياس مدى قدرة التلاميذ |
|
على بلوغ أهداف الدرس |
|
|
|
|
- وضح معنى القانون. |
|
وخصائصه. |
|
- أذكر مصادر القاعدة |
|
القانونية |
|
- حدد مجالات تطبيق |
|
القانون. |
|
|
|
|
