|
|
|
|
|
|
|
مكون التربية على المواطنة - جذاذة التحضير رقم:
4
|
|
عنوان الـدرس:
العدل الغلاف
الزمني: حصتان المستـوى: السنة الأولى
ثانوي
إعدادي |
| الهـدف
العـام: تعرف مفهوم
العدل وتحديد خصائصه. |
|
أهداف
التعلم |
|
|
|
التدبيـر الديداكتيكي |
|
لأنشطـة الـدرس |
|
المـنـتـوج |
|
إثارة اهتمام
|
|
التلاميذ
وتحفيزهم |
|
* |
|
التوصل إلى
تحديد
|
|
محاور الدرس |
|
|
|
|
- أبرز إلى ماذا يرمز
هذا |
|
الرسم. |
|
|
|
مقــدمــة |
|
|
يقال أن العـدل أساس الملك وضامن استمرارالأنظمـة. |
|
- فما معنى العـدل؟
|
|
- وما هي المبادئ التي يقوم عليها؟ |
|
- وما
هي
أنـواع المحاكـم المغـرب؟ |
|
|
|
|
|
|
I ـ يعتبرالعدل قيمة |
|
أخلاقية تتعدد مبادئه: |
|
1 - مفهوم العـدل: |
|
|
|
|
الوثيقة 1: |
|
آية قرآنية |
|
الوثيقة 2: |
|
نص |
|
الوثيقة 3: |
|
تعاريف |
|
(الصفحة 164) |
|
|
|
|
- صف ما تمثله
الوثيقة. |
|
-
استخرج بعض |
|
خصائص مفهوم العدل.
|
|
- اقترح تعريفا واضحا |
|
للعدل. |
|
|
|
|
* العدل
هو احترام حقوق الآخرين والعمل على الفصل
في |
|
النزاعات المختلفة بين الأفراد والجماعات بكل نزاهة حماية |
|
لحقوق المتقاضين لإشعار الجميع بمساواتهم أمام القانون. |
|
*
يكون القضاء نزيها، حينما يجمع القانون التشريعي |
|
والأحكام الصادرة عن المحاكم بين العدل والنزاهة |
|
والمساواة بين الجميع دون أي تمييز. |
|
|
- وضع مفهوم العدل
|
|
ضمن مبادئ
|
|
حقوقية. |
|
|
|
|
- حدد مصادر النصوص.
|
|
- استخلص بعض |
|
المبادئ المؤسسة |
|
لمفهوم العدل. |
|
|
|
|
*
يستمد العدل قوته من التعاليم الدينية
والمواثيق
الدولية،
كما |
|
أن الدستور المغربي ينص في الفصل
82
على استقلالية |
|
القضاء. |
|
* تقتضي عدالة القضاء، استقلاليته عن كل من
السلطة |
|
التشريعية
والسلطة
التنفيذية حتى تكون
الأحكام عادلة
وبعيدة |
|
عن كل ضغط. |
|
|
|
|
قياس مدى استيعاب
|
|
التلاميذ للنشاط الأول
|
|
من الدرس |
|
|
|
|
- عرف مفهوم العدل. |
|
- أبرز المبادئ
التي يقوم |
|
عليها. |
|
|
|
|
مصطلحات - مفاهيم: |
|
* السلطة
التشريعية - السلطة التنفيذية. |
|
* القانون
التنفيذي. |
|
| |
|
- التعرف على محاكم
|
|
الدرجة الأولى. |
|
|
II
ـ تتنوع المحاكم |
|
الوطنية بتنوع |
|
القضايا المعروضة |
|
عليها: |
|
1 - محاكم الدرجة
|
|
الأولى: |
|
|
الوثيقة 1: |
|
خطاطة |
|
(الصفحة 166) |
|
|
|
|
- استخرج أنواع
المحاكم. |
|
- أبرز الدعاوى التي |
|
تنظر
فيها محاكم |
|
الجماعات
والمقاطعات.
|
|
- بين القضايا التي
تحكم |
|
فيها المحاكم
الابتدائية. |
|
|
* تتنوع محاكم الدرجة الأولى، وهي:
محاكم الجماعات |
|
|
والمقاطعات
التي تم إحداثها للنظر في القضايا البسيطة التي |
|
لا تتطلب تكوينا قانونيا عاليا، وهي تنظر في القضايا
التي |
|
لاتتجاوز قيمتها 1000 درهم. |
|
* المحاكم الابتدائية:
تنظر في الدعاوى المقدمة إليها |
|
بصفة ابتدائية مع حفظ حق الاستناف، كما تنظر في |
|
القضايا المستعجلة، وتقوم أيضا بدور النيابة القانونية
في |
|
حق القاصرين والمحجر عليهم. |
|
|
- اكتشاف أنواع أخرى
|
|
من المحاكم. |
|
|
2
- يتضمن الجهاز |
|
القضائي المغربي |
|
محاكم أخرى: |
|
|
خطاطة |
|
(الصفحة 166) |
|
الوثيقة
2: |
|
|
|
|
|
|
- استخرج أنواع
المحاكم |
|
الأخرى
الموجودة في |
|
المغرب. |
|
- بين دور محكمة
|
|
الاستئناف. |
|
- حدد المحكمة
التي تضم |
|
قضاء
الأحداث. |
|
|
* محاكم الاستئناف:
تبث في القضايا الجنائية، كما تنظر |
|
|
بصفتها مرجعا استينافيا في القضايا التي سبق للمحاكم |
| الابتدائية
أن أصدرت فيها حكما غير نهائي. |
|
* قضاء الأحداث:
ينظر في قضايا الأحداث،
ويتم ذلك ابتدائيا |
|
في المحاكم الابتدائية واستينافيا في محاكم
الاستئناف. |
|
|
قياس مدى استيعاب
|
|
التلاميذ للنشاط الثاني
|
|
من الدرس |
|
|
|
|
- أذكر أنواع
المحاكم |
|
المغربية. |
|
- عرف: الأحداث. |
|
|
|
|
مصطلحات - مفاهيم: |
|
* الأحداث
-
القاصرين - المحجر عليهم. |
|
|
|
خاتمة |
|
|
يعتبر العدل عنصرا أساسيا في ضمان استمرار
الأنظمة ودوام |
|
قوة
المجتمعات وازدهارها. |
|
|
|
|
قياس مدى قدرة التلاميذ |
|
على بلوغ أهداف الدرس |
|
|
|
|
- أذكر المبادئ
التي يقوم |
|
عليها العدل. |
|
- بين أواع المحاكم
الأخرى. |
|
- عرف :
العدل . القاصرين. |
|
|
|
|
